Inimese aju töö tagab selle kahe poolkera tegevus, millel on teatud funktsionaalne spetsialiseerumine (vasak poolkera vastutab kujundliku, humanitaarse mõtlemise eest; parem poolkera sümboolse, matemaatilise mõtlemise eest). Kõrgemate vaimsete reaktsioonide elluviimisel mängib olulist rolli poolkerade ühistegevus. Intellekti arendamiseks on vaja arendada poolkerade vahelist suhtlust. Arvestades seda, võib eeldada, et laste intelligentsuse ja loogilise mõtlemise areng võib olla moonutatud poolkeradevahelise teabeedastuse rikkumise tõttu. Seetõttu on lapse intellektuaalse arengu stimuleerimiseks vajalik kasutada kinesioloogiaharjutusi. Just spetsiaalsed kinesioloogiaharjutused on need, mis selle ülesandega täielikult toime tulevad.
Teosed N.S. Leites, A.N. Leontjev, V.N. Bekhterev tõestas kätega manipuleerimise positiivset mõju laste kõne arengule ja kõrgema närvitegevuse funktsionaalsusele üldiselt. Seega mõtlemise ja intellektuaalsete protsesside parandamine peab algama keha ja sõrmede liigutuste arendamisest. See tähendab, et arendustööd tuleks teha liikumiselt loogilisele mõtlemisele, mitte vastupidi. Selleks töötati välja spetsiaalsed harjutused: hingamine, motoorne, näpumängud, venitus jne. Kinesioloogiaharjutuste mõjul toimuvad lapse organismis positiivsed kompleks-struktuurilised muutused. Ja mida intensiivsem koormus (mõistuse piires), seda olulisemad on need muutused. Lisaks
Loogiline mõtlemine on vaimne funktsioon, mis tagab lapse õppimise ja elu. Mõtlemise arendamine on seotud teatud objektide funktsionaalse eesmärgi mõistmisega, erinevuse ja sarnasuse idee kujunemisega, põhjuse-tagajärje seoste mõistmisega. Loogilise mõtlemise arendamisel kasutatakse järgmist tööstruktuuri:
1) Loome seose "joonis – objekt – sõna";
2) Loo seos pildi ja sündmuse vahel;
3) süžeepiltide tähenduse mõistmise õppimine;
4) Süžeepiltide seeriast arusaamise õppimine.
Kinesioloogiatundide läbiviimise positiivne külg on ka see, et need ei anna mitte ainult kiiret, vaid ka kumulatiivset efekti, arendades samal ajal loogilist mõtlemist ja suurendades üldiselt vaimset aktiivsust. Kinesioloogia meetodite kasutamiseks on põhinõue. See on kõigi tehnikate ja liigutuste täpne teostus. Enne lapse õpetamist peab õpetaja kõigepealt kõik harjutused ise valdama ja seejärel koos lastega sooritama, suurendades järk-järgult aega ja keerukust õppetunnist õppetunnini.
Kinesioloogia mängib olulist rolli eelkooliealiste laste intelligentsuse, eriti loogilise mõtlemise arendamisel. Arenev kinesioloogiatehnika avaldab soodsat mõju intelligentsuse arengule, õppimise korrigeerimisele ning parandab oluliselt ka koolieelikute sotsiaalset kohanemist ja füüsilist tervist.