Kinesiologian rooli esikoululaisten älykkyyden ja loogisen ajattelun kehittämisessä

Ihmisaivojen työstä huolehtii sen kahden pallonpuoliskon toiminta, joilla on tietty toiminnallinen erikoistuminen (vasen vastaa figuratiivisesta, humanitaarisesta ajattelusta; oikea on symbolisesta, matemaattisesta ajattelusta). Korkeampien henkisten reaktioiden toteuttamisessa aivopuoliskojen yhteistoiminnalla on olennainen rooli. Älykkyyden kehittämiseksi on välttämätöntä kehittää pallonpuoliskojen välistä vuorovaikutusta. Tämän perusteella voidaan olettaa, että lasten älyn ja loogisen ajattelun kehittyminen voi vääristyä, koska hemisfäärisen tiedonsiirron rikkominen johtuu. Siksi lapsen älyllisen kehityksen stimuloimiseksi on tarpeen käyttää kinesiologisia harjoituksia. Erityiset kinesiologiset harjoitukset pystyvät täysin selviytymään tästä tehtävästä.

Teoksia kirjoittaja N.S. Leites, A.N. Leontiev, V.N. Bekhterev osoitti käsien manipuloinnin positiivisen vaikutuksen lasten puheen kehitykseen ja korkeamman hermoston toimivuuteen yleensä. Näin ollen ajattelun ja älyllisten prosessien parantaminen on aloitettava kehon ja sormien liikkeiden kehittämisestä. Eli kehitystyötä tulee tehdä liikkeestä loogiseen ajatteluun, eikä päinvastoin. Tätä tarkoitusta varten kehitettiin erityisiä harjoituksia: hengitys, moottori, sormipelit, venyttely jne. Kinesiologian harjoitusten vaikutuksesta lapsen kehossa tapahtuu positiivisia kompleksisia rakenteellisia muutoksia. Ja mitä voimakkaampi kuormitus (järjestyksen rajoissa), sitä merkittävämpiä nämä muutokset ovat. Lisäksi,

Looginen ajattelu on henkinen toiminto, joka varmistaa lapsen oppimisen ja elämän. Ajattelun kehittyminen liittyy tiettyjen esineiden toiminnallisen tarkoituksen ymmärtämiseen, eron ja samankaltaisuuden käsityksen muodostumiseen, syy-seuraus-suhteiden ymmärtämiseen. Loogisen ajattelun kehittämisessä käytetään seuraavaa työrakennetta:

1) Luomme yhteyden "piirustus – esine – sana";

2) Luo yhteys kuvan ja tapahtuman välille;

3) Oppiminen ymmärtämään juonikuvien merkitystä;

4) Oppiminen ymmärtämään juonikuvia.

Toinen myönteinen puoli kinesiologian tuntien johtamisessa on, että ne eivät anna vain nopeaa, vaan myös kumulatiivista vaikutusta, samalla kun ne kehittävät loogista ajattelua ja lisäävät henkistä aktiivisuutta yleensä. Kinesiologian menetelmien käytölle on perusedellytys. Tämä on kaikkien tekniikoiden ja liikkeiden tarkka suoritus. Ennen kuin opettaa lasta, opettajan on ensin hallittava kaikki harjoitukset itse ja suoritettava ne sitten lasten kanssa lisäämällä vähitellen aikaa ja monimutkaisuutta oppitunnista toiseen.

Kinesiologialla on merkittävä rooli esikouluikäisten lasten älyn, erityisesti loogisen ajattelun, kehittämisessä. Kehittyvällä kinesiologiatekniikalla on myönteinen vaikutus älykkyyden kehittymiseen, oppimisen korjaamiseen, ja se myös parantaa merkittävästi esikoululaisten sosiaalisen sopeutumisen tilaa ja fyysistä terveyttä.